Alumno Gerónimo Austral

Actividades extras:

• Al leer una biografía de un personaje histórico u otro, hacer una línea de tiempo de su vida. También, solicíteles que comparen aspectos de la vida o costumbres de la época en que vivió dicho personaje con las actuales.

Seleccionar y leer oralmente una narración para que los alumnos reconozcan y reproduzcan gráficamente el orden temporal y causal de las acciones presentes en el texto.

1. Elaborar una línea de tiempo sencilla, donde los alumnos referencien las acciones y actividades que desarrollan durante el día a través de dibujos y símbolos.
   

Actividades extras:

• Al leer una biografía de un personaje histórico u otro, hacer una línea de tiempo de su vida. También, solicíteles que comparen aspectos de la vida o costumbres de la época en que vivió dicho personaje con las actuales.

Seleccionar y leer oralmente una narración para que los alumnos reconozcan y reproduzcan gráficamente el orden temporal y causal de las acciones presentes en el texto.

1. Elaborar una línea de tiempo sencilla, donde los alumnos referencien las acciones y actividades que desarrollan durante el día a través de dibujos y símbolos.
   

PALABRAS CLAVE linealidad, simultaneidad, alternancia, cambio, duración, periodización, líneas de tie mpo, ti empo vivido, tiempo percibido, tiempo concebido.

Para hacer juntos en el pizarrón

Realizar una línea del tiempo en donde aparezcan los dos períodos principales de la historia. La prehistoria (desde la aparición del hombre hasta el año 3.000 a.C.) y la historia (desde el año 3.000 a.C. hasta nuestros días), señalando como hecho relevante la invención de la escritura.  

LA LÍNEA DEL TIEMPO (para 6to)

El campo de estudio de la Historia es amplio; abarca todo lo que ha sucedido desde la aparición de la humanidad hasta el presente. Para poder comprender el conocimiento histórico, los historiadores establecieron divisiones temporales que conocemos como eras, períodos, épocas. Asimismo, hay otros modos para "medir" los acontecimientos históricos según su duración, como los procesos, hechos, revoluciones. La forma más sencilla y clara de entender el tiempo histórico es "viéndolo". Las líneas del tiempo se utilizan precisamente para entender, a través de la visualización, el tiempo histórico. El año es la unidad de tiempo más utilizada. Las ciencias sociales utilizan, también, otras unidades de tiempo más largas como el siglo (conjunto de cien años) y el milenio (conjunto de mil años). Un dato importante a señalar es que las civilizaciones cristianas han tomado el nacimiento de Cristo como el punto cero del sistema cronológico, a partir del cual se empiezan a contar los años, hecho que tendrá una importancia capital a la hora de establecer los diversos periodos históricos.

PALABRAS CLAVE linealidad, simultaneidad, alternancia, cambio, duración, periodización, líneas de tie mpo, ti empo vivido, tiempo percibido, tiempo concebido.

Actividades:

1-

Organizar grupos de discusión y reflexión ;a partir de las siguientes consignas y contestar:

• ¿cómo se conoce el pasado?;
• ¿qué importancia tiene para el presente conocer el pasado?;
• ¿qué son las fuentes?, ¿para qué sirven?, ¿qué tipo de fuentes existen?, ¿qué valor tienen?;
• ¿qué diferencia hay entre un libro de historia y una novela?;
• analizar los dos significados de la palabra "historia", en tanto hechos ocurridos en el pasado y en tanto disciplina del conocimiento;
• ¿cómo es la labor de un historiador?, ¿qué papel tienen en la tarea del historiador la construcción y la interpretación?

2-

Realización gráfica de un horario personal.

1- ¿Qué es una linea de tiempo?

La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos.

Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.
 

¿Cuáles son los pasos para elaborar una línea de tiempo comparativa?

 

1. Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y analizar en forma comparativa.

2. Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca de esos acontecimientos.

3. Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera ordenada, respetando la proporción matemática

en la representación gráfica. Por ejemplo, 1 cm equivale a 1 año.

4. Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la vez suficiente para comprenderlos.

5. También puedes agregar imágenes para complementar y presentar los resultados en forma didáctica.

 

La elaboración de Líneas de Tiempo, como actividad de aula, demanda de los estudiantes: identificar unidades de medida del tiempo (siglo, década, año, mes, etc); comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos, épocas, etc); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo, moderno, nuevo); comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) y entender cómo las Líneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos.

Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. Además, son útiles para construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Líneas de Tiempo producidas por expertos.